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Partindo do conceito de identidade, reflete-se sobre a identidade docente e sua articula‡Æo com o processo de aprender a ser professor, consubstanciado no estágio profissional, objeto de múltiplos olhares, que sÆo explorados na sua evolu‡Æo ao longo da experiência profissional de seis ex-estagiários. O compromisso com a identidade profissional foi reconstruído através de a‡äes, valores e disposi‡äes para aprender, sempre numa atitude de reflexÆo-a‡Æo, para a qual muito contribuiu a interven‡Æo do professor cooperante no seio da comunidade de prática. O desenvolvimento pessoal e profissional dos novos professores teve um início sólido e consistente, que se revelou proficiente para o exercício da profissÆo noutros contextos. Durante o estágio dever-se-Æo reunir condi‡äes para proporcionar aos formandos suporte emocional (medida de proximidade ou scaffolding) e promover a conquista de uma autonomia crescente (medida de distanciamento ou fading). Só desta forma os formandos se poderÆo preparar convenientemente para as dificuldades e as incertezas da profissÆo, demonstrando capacidade de agenciamento para intervir no contexto e promover a transforma‡Æo.

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Inês Teixeira é Doutorada em Ciências do Desporto pela Faculdade de Desporto da Universidade do Porto, sendo atualmente, docente convidada na Escola Superior de Educa‡Æo do Instituto Politécnico do Porto. As suas áreas de estudo situam-se no campo do desenvolvimento curricular e da forma‡Æo de professores. Foi orientadora de estágio durante 10 anos

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