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A efetiva‡Æo bem sucedida do princípio da inclusÆo requer estrutura para atender as suas peculiaridades. De acordo com a legisla‡Æo vigente, o sujeito com necessidades Educacionais Especiais (NEE), oriundas de deficiência ou TEA tem direito à educa‡Æo de qualidade e deve ser incluído no contexto da escola comum, junto com os demais alunos. Nos casos mais graves, dentre as condi‡äes consideradas necessárias, situa-se o encaminhamento de Acompanhante Terapêutico (AT) para o contexto escolar, atua‡Æo margeada por uma linha tênue entre inclusÆo e exclusÆo. Assim sendo, este livro pretende desvelar algumas concep‡äes do AT acerca da sua atua‡Æo no contexto escolar, mostrando o quanto esta experiência marca a vida dos sujeitos encaminhados para esta fun‡Æo no contexto escolar, configurando-se como experiência transformadora tanto em âmbito profissional quanto pessoal, tornando a Educa‡Æo Especial possível área de atua‡Æo futura. Mostra também que a eficácia do trabalho dos ATs está intimamente relacionada ao envolvimento efetivo de todos os sujeitos do ato educativo em prol da aprendizagem e do desenvolvimento do aluno acompanhado.

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Mestra em Educa‡Æo e graduada em Pedagogia pela UFPI. Graduada em Psicologia e Especialista em Psicologia Clínica pela FSA. Pedagoga no IFPI. Possui experiência como docente nos níveis Superior, Fundamental e Educa‡Æo Infantil. Desenvolve pesquisas, palestras, minicursos e oficinas na área da Educa‡Æo Especial na perspectiva inclusiva.

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