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As implica‡äes sociais atribuídas aos usos das tecnologias constituem um campo de pesquisa em constante transforma‡Æo, devido em grande parte, a sua rápida dissemina‡Æo, como também pela maneira com que modificam nossos comportamentos. Em se tratando da questÆo de poder e do controle de seus dispositivos, precisamos refletir sobre os seus usos, conceitos, ideologias e seu potencial transformador. Nessa produ‡Æo acadêmica, nosso foco se direciona à análise do dispositivo de câmeras de vigilância eletrônica no contexto escolar. A partir de um estudo caso, realizado em uma escola pública, com sujeitos selecionados por seus envolvimentos nas questäes político-pedagógicas, procuramos compreender "quais as implica‡äes atribuídas aos usos de dispositivos eletrônicos como forma de controle e monitoramento numa escola pública". Nosso aporte teórico fundamentou-se nas principais concep‡äes filosóficas sobre a tecnologia, como também, pelo auxílio de pensadores preocupados com os rumos desta atividade: Andrew Feenberg (2002), µlvaro Vieira Pinto (2005), Michel Foucault (1979; 1998) e Gilles Deleuze (1992) ao trazerem à tona um campo de discussäes que problematiza o tema na atualidade.

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Marcelino, Rogério
Mestre em educa‡Æo pela UNESC (Universidade do extremo Sul Catarinense). Atua como professor de filosofia do Ensino Médio da Rede Estadual de Ensino do Estado de Santa Catarina e Tutor do curso de EAD em Filosofia da UFSC no Pólo de Araranguá.

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