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O currículo escolar no Baixo Amazonas precisa ser amplamente discutido, principalmente nas comunidades rurais, através de pesquisas que possam contribuir com o processo de compreensÆo do currículo prescritivo, suscitando novas posturas no percurso educacional. Esta pesquisa demonstra perspectivas de professores, alunos e comunitários sobre o currículo de uma escola da comunidade do Bom Socorro no Assentamento Agrícola de Vila Amazônia no Município de Parintins na RegiÆo do Baixo Amazonas, através da intera‡Æo curricular, partindo do pressuposto de um diálogo amazônico sobre a Amazônia, possibilitando quebrar os muros de um currículo urbanocêntrico. Apontamos que o currículo no Baixo Amazonas é urbanocêntrico, mas, os professores em intera‡Æo com a comunidade constroem alternativas para desmitificar o currículo ilegal que esquece a realidade da comunidade. Este estudo ajuda a iluminar sobre a necessidade de que a educa‡Æo dos sujeitos do campo precisa ocupar o latifúndio do saber, onde, os próprios sujeitos esquecidos do currículo construam seus processos de educa‡Æo escolar, partindo da realidade local, efetivado, portanto, no campo de vida cultural de tais sujeitos amazônicos.

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Mestre em Educa‡Æo e Ensino de Ciências na Amazônia na Universidade do Estado do Amazonas - UEA. Graduado em Pedagogia. Atualmente é pedagogo no Instituto Federal de Educa‡Æo, Ciência e Tecnologia do Amazonas - IFAM. Integra o Grupo de Estudos e Pesquisas sobre Educa‡Æo em Ciências na Amazônia - GEPECAM.

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