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Nas últimas décadas, observamos que o debate sobre a qualidade do ensino público intensificou-se e incorporou como um de seus aspectos centrais os resultados obtidos por alunos em avalia‡äes externas, especialmente no Sistema de Avalia‡Æo da Educa‡Æo Básica (Saeb). A centralidade obtida por essas avalia‡äes ensejou discussäes, notadamente na literatura da avalia‡Æo educacional, sobre a pertinência de sua aplica‡Æo e possíveis influências sobre o currículo e sobre o trabalho docente. A complexidade do cotidiano escolar e o protagonismo que certas concep‡äes de avalia‡Æo educacional teriam sobre as formas de agir dos professores, nos obrigam a resistir ao discurso que considera a escola um ambiente estático, que recebe passivamente influências externas, ainda que sob a forma de orienta‡äes oficiais, ignorando a diversidade de concep‡äes que coabitam esse espa‡o e que detêm um protagonismo sobre as práticas ali desenvolvidas.

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de Souza Siqueira, Valéria Aparecida
Valéria Siqueira é Doutora em Educa‡Æo pela Faculdade de Educa‡Æo da Universidade de SÆo Paulo (FEUSP). Dedica-se a estudos na área de avalia‡Æo educacional, com ênfase nos processos de avalia‡äes externas. Atua como professora na Universidade Paulista (UNIP) e também na forma‡Æo continuada de professores.

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