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La formation selon l´approche par compétence rend nécessaire le recours à des stratégies d´apprentissage et des outils d´évaluation adaptés. C´est le cas du portfolio qui contient les traces d´apprentissage de l´étudiant en médecine durant son cursus de stage. Il s´agit d´une stratégie pédagogique de supervision clinique indirecte permettant à l´apprenant de devenir l´acteur principal de son apprentissage. Le portfolio est constitué d´un ensemble de travaux ou produits significatifs choisis par l´apprenant accompagnés d´une pratique réflexive et des commentaires du superviseur. En effet, le portfolio permet à l´apprenant de rédiger les traces d´apprentissages qu´il a cumulé grâce à ses expériences vécues lors de ses stages. Il s´agit donc d´un apprentissage expérientiel qui sera vécu de nouveau avec distanciation lors de son écriture par l´apprenant ce qui l´amène à vivre un processus réflexif. Ainsi, le portfolio permet à l´apprenant de développer sa pratique réflexive qui est considérée comme la clé de l´autonomisation vers l´acquisition des compétences.

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Gargouri, Lamia
Docteur Gargouri Lamia est un maître de conférences à la Faculté de Médecine de l´Université de Sfax en Tunisie et spécialiste en pédiatrie. Elle porte un intérêt particulier à la formation pédagogique et à l´implémentation de nouvelles stratégies d´apprentissage des sciences de la santé dans le cadre de l´approche par compétence.

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