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Embora pouco desenvolvidos nas institui‡äes de ensino, os PCNEM sÆo uma referência quanto aos fins da educa‡Æo. Referindo-se ao ensino médio como etapa final da educa‡Æo básica, a LDB, determina que este nível de ensino deva está voltado para a prepara‡Æo para o trabalho e para a forma‡Æo da cidadania. Assim, as práticas pedagógicas desenvolvidas devem priorizar tanto a prepara‡Æo básica para o trabalho como a forma‡Æo para a cidadania. No entanto, esta forma de ensino ainda nÆo é frequente nas escolas brasileiras. Nesse sentido, este trabalho aprofunda o debate acerca da educa‡Æo para a cidadania, em especial do ensino da Química. O estudo deu-se com base na observa‡Æo da prática docente e na participa‡Æo do discente nas aulas, bem como na aplica‡Æo de questionários para ambos. Assim, analisou-se a percep‡Æo dos alunos quanto à prática pedagógica dos docentes e como esta se efetiva durante as aulas de duas institui‡äes públicas da regiÆo de Picos, e a possível rela‡Æo da ciência com a forma‡Æo para cidadania. Constata-se que as escolas têm um papel fundamental neste processo, no entanto, alguns fatores que contribuem para a nÆo efetiva‡Æo deste processo ainda sÆo identificados.

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Sousa, José Antonio de
Mestrado em Química pela UESPI com período sanduíche na UFF sob orienta‡Æo do Prof. Dr. José Walkimar, com disserta‡Æo de mestrado direcionada a Química Computacional, com ênfase em complexos inorgânicos de Rutênio, empregando dez diferentes métodos computacionais. Gradua‡Æo em Química pelo IFPI, com Trabalho de ConclusÆo sobre o Ensino de Química.

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