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Esta obra tem como objetivo principal verificar se a qualidade da rela‡Æo mÆe-filho, especificamente as dimensäes afetividade e conflito, interfere no desempenho da escrita do aluno. Participaram deste estudo 88 crian‡as de ambos os sexos, com idades variando entre 9 e 11 anos, matriculadas no Ensino Fundamental de institui‡äes de ensino da Rede Pública e da Rede Privada localizadas na regiÆo da Grande SÆo Paulo. Os instrumentos utilizados para a coleta de dado foram: Teste das Matrizes Coloridas de Raven, Teste de Avalia‡Æo de Dificuldades na Aprendizagem da Escrita e o teste Familiograma. As análises de dados foram realizadas por meio de estatística descritiva e inferencial. Os resultados sugerem que nÆo houve correla‡Æo estatisticamente significativa entre o desempenho da escrita da crian‡a e a qualidade da rela‡Æo mÆe-filho. Os resultados encontrados merecem ser considerados com cautela, enfatizando que a rela‡Æo entre mÆe-filho nÆo pode ser compreendida como a causa principal e que melhor explica o fracasso no desenvolvimento da escrita da crian‡a.

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Souza Duarte, Maria de Lourdes
Doutoranda com Bolsa Capes, Mestra em Psicologia Educacional (2015-2017), Bacharel em Psicopedagogia. Docente Universitária e Psicopedagoga Clínica e Institucional. Atua como docente Universitária convidada do Centro Universitário Fieo.

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